Когда-то Андрей принял судьбоносное решение, которое навсегда изменило его жизнь – он осознанно пошел наперекор семейной традиции, оставив карьеру педагога, и отправился в Москву строить собственный бизнес. Однако предпринимательская деятельность не принесла ожидаемых результатов, проект прогорел, оставив после себя лишь долги и разочарование. В поисках выхода из сложившейся ситуации герой обнаруживает, что единственным реальным способом исправить финансовое положение становится продажа родового гнезда – фамильного дома, обладающего не только материальной, но и исторической ценностью, поскольку по местным легендам в этих стенах некогда проживал сам Александр Пушкин. Но путь к осуществлению этой сделки оказывается тернистым – согласно юридическим нормам, для продажи имущества требуется официальное разрешение отца, который в настоящее время отбывает наказание в исправительной колонии. Отношения между отцом и сыном давно испорчены, старшее поколение винит Андрея в своих жизненных неудачах и тюремном заключении, что создает дополнительный эмоциональный барьер.
Осознавая необходимость наладить контакт с отцом для получения столь важного согласия, Андрей разрабатывает тонкий психологический план – он устраивается преподавателем в вечернюю школу, функционирующую на территории той самой колонии, где содержится его родитель. Этот шаг становится первым в сложной стратегии по восстановлению доверия и исцелению семейных ран. Однако молодой человек понимает, что одного только трудоустройства в колонии может оказаться недостаточно для демонстрации искренности своих намерений вернуться к педагогической деятельности. В качестве дополнительного доказательства серьезности перемен в своей жизни он параллельно начинает работать учителем литературы в обычной общеобразовательной школе. Таким образом, его дни разделяются между двумя совершенно разными образовательными пространствами: дневные часы он посвящает привитию любви к литературе подросткам, сталкиваясь с типичными проблемами современного образования, а вечера проводит в стенах колонии, пытаясь достучаться до сердец людей, совершивших преступления. Ирония ситуации заключается в том, что с течением времени становится не совсем ясно, в какой из этих школ работать действительно безопаснее – в обычной, с ее подростковыми бунтами и вызовами системе, или в исправительном учреждении, где каждый урок может превратиться в испытание на прочность. Эта двойственная реальность постепенно раскрывает перед Андреем не только сложности обеих педагогических практик, но и заставляет переосмыслить собственные жизненные ценности и приоритеты.